Acciones metodológicas para la capacitación de tutores de Logofonoaudiología sobre la educación en el trabajo / Methodological actions for the training of Logopedics tutors on the in-service training

RESUMEN Fundamento: las prácticas laboral y preprofesional requieren especial atención pues en ellas no solo se movilizan competencias adquiridas, sino se aprenden nuevos conocimientos y formas de abordar los problemas a partir de situaciones reales, con frecuencia en ambientes complejos e inciertos. Objetivo: elaborar acciones metodológicas para la capacitación de tutores de la carrera de Logofonoaudiología en la educación en el trabajo. Métodos: se realizó una investigación donde se empleó el método mixto con enfoque de investigación-acción, así como métodos del nivel teórico: análisis-síntesis, inductivo-deductivo, histórico-lógico y sistémico-estructural; del nivel empírico: análisis documental, observación participante y entrevista a tutores; y el método matemático para el análisis porcentual. Resultados: el diagnóstico realizado mostró carencias de tipo metodológico en los tutores para realizar de forma óptima sus funciones relacionadas con la educación en el trabajo, por lo que se elaboraron acciones dirigidas a la organización de las prácticas preprofesionales, analizar y elaborar documentos rectores, guías de trabajo y orientaciones metodológicas, impartir conferencias panorámicas, aplicar exámenes teóricos y prácticos al culminar cada subrotación y la actualización de las tarjetas de habilidades, entre otras. Conclusiones: los especialistas consultados reconocieron que es pertinente porque responde a necesidades específicas de la carrera en el contexto asistencial; la mayoría declaró que su calidad es muy adecuada y que tienen un buen nivel de actualización.

ABSTRACT Background: work and pre-professional training require special attention because they not only mobilize acquired skills, but also learn new knowledge and ways of approaching problems from real situations, often in complex and uncertain environments. Objective: to develop methodological actions for the training of tutors of the Logopedics degree in the in-service training activity. Methods: an investigation was carried out where the mixed method with an action-research approach was used, as well as methods of the theoretical level: analysis-synthesis, inductive-deductive, historical-logical and systemic-structural; at the empirical level: documentary analysis, participant observation and interview with tutors; and the mathematical method for percentage analysis. Result: the diagnosis made showed methodological shortcomings in the tutors to optimally perform their functions related to the in-service training, that´s why actions were developed aimed at the organization of pre-professional training analyzing and preparing leading documents, guides of work and methodological orientations, giving panoramic conferences, applying theoretical and practical exams at the end of each sub-rotation and updating the skills cards, among others. Conclusions: the consulted specialists recognized that it is pertinent because it responds to the specific needs of the degree in the healthcare context; the majority declared that their quality is very adequate and that they have a good updating level.

Educar la inteligencia emocional de los estudiantes de Logofonoaudiología en la comunidad universitaria / To educate the emotional intelligence of the logophonoaudiology students in the university communitary

Fundamento: la inteligencia emocional es la clave para las relaciones humanas que se desarrollan en escenarios interactivos. Objetivo: diseñar acciones para educar la inteligencia emocional de los estudiantes de la carrera de Logofonoaudiología en la comunidad universitaria. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo desde septiembre de 2014 hasta julio de 2015. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis e inducción-deducción para el estudio de los referentes teóricos del tema y el informe de investigación; y empíricos: análisis de documentos, para la identificación de necesidades sobre la educación emocional y una encuesta en forma de cuestionario y un test, ambos relacionados con la inteligencia emocional a los estudiantes. Resultados: en todos los documentos se demanda la formación de una necesaria vocación y ética profesional, valores morales y humanos relacionados con una adecuada actitud sociohumanista, se constataron algunas carencias en el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes, entre ellas, las relacionadas con la autoaceptación, dominio de los sentimientos, responsabilidad, el control de sus estados de ánimo, la perseverancia en los compromisos adquiridos, la efectividad comunicativa y el manejo de emociones y conflictos, por lo cual se diseñaron acciones en función de educarla. Conclusiones: según criterio de especialistas, las acciones fueron valoradas como adecuadas por su estructura, pertinencia y asequibilidad para su aplicación porque contribuyen al desarrollo de las competencias y habilidades necesarias para la formación de la inteligencia emocional de los universitarios del sector de la salud pública.

Background: emotional intelligence is the key to human relationships that develop in interactive settings. Objective: to design actions to educate the emotional intelligence of students Logos-phonology-audiometry career in the university community. Methods: a development research was carried out from September 2014 to July 2015. Theoretical methods were used: analysis-synthesis and induction-deduction for the study of the theoretical foundations of the topic and the research report; and empirical ones: analysis of documents, for identifying needs for emotional education and a survey in questionnaire form and a test were applied to students , both related to emotional intelligence. Results: it's demanded in all documents the formation of a necessary vocation and professional ethics, moral and human values related to adequate socio-humanistic attitude, some shortcomings were found in the development of emotional intelligence of students, including those related to self-acceptance, mastery of feelings, responsibility, moods control, perseverance in the commitments, the assertive communication and management of emotions and conflicts, actions were designed according to educate them. Conclusions: according to the specialists, the actions were valued as appropriate for their structure, relevance and affordability for application because they contribute to the development of the skills and abilities necessary for the formation of emotional intelligence in the university students of the public health branch.